為進一步落實立德樹人根本任務，推進教育部深度學習教學改進項目的區(qū)域?qū)嵺`，探索指向?qū)W生學科核心素養(yǎng)培育的學習方式，促進學習為本的課堂建設，深化評價育人。2021年5月13日—14日，鄭州高新區(qū)外國語小學攜手鄭州中學第二附屬小學共同承辦了鄭州高新區(qū)“評價育人：學習為本課堂建設”研討活動，探索評價驅(qū)動教學的有效路徑。

 
高新區(qū)教研和智慧教育發(fā)展中心副主任王明霞主持

 
高新區(qū)教研和智慧教育發(fā)展中心數(shù)學教研員錢水征老師主持

  此次活動特邀華東師范大學楊向東教授、鄭州市教研室姬文廣主任、鄭州市教研室盧臻老師蒞臨指導，高新區(qū)教研和智慧教育發(fā)展中心副主任王明霞、錢水征老師進行主持。同時，來自首都師范大學附屬小學、鄭州市各區(qū)域代表學校四百余名老師參與活動。

  本次活動從“同課異構(gòu)、課堂觀察、校長分享、專家講座”四個方面展開。

  5月13日，高新區(qū)外國語小學張賽賽老師和上街區(qū)錢學森小學崔延萍老師圍繞三年級語文下冊第七單元《海底世界》進行同課異構(gòu)展示與分享。

 
高新區(qū)外國語小學張賽賽老師執(zhí)教《海底世界》

 
上街區(qū)錢學森小學崔延萍老師執(zhí)教《海底世界》

  張賽賽老師以學生為主體，創(chuàng)設與學生實際生活相聯(lián)系的真實情境，師生共定評價標準，關注學生思維發(fā)展，采用信息化手段，引進平板電腦，運用專業(yè)的軟件系統(tǒng)對學生的課堂進行及時有效的評價，用精準的數(shù)據(jù)讓學習在課堂上真正的發(fā)生。崔延萍老師注重新舊知識銜接，精心設計了“彩色的魚”樣式的學習單，借助視頻、圖片等方式，讓學生學得更有興趣，充分展現(xiàn)出教師優(yōu)秀的專業(yè)素養(yǎng)。

  5月14日，鄭州中學第二附屬小學上官勤老師和鄭東新區(qū)康寧小學王二玲老師圍繞三年級數(shù)學下冊《小數(shù)的認識》進行同課異構(gòu)。

 
鄭州中學第二附屬小學上官勤老師執(zhí)教《小數(shù)的認識》

 
 鄭東新區(qū)康寧小學王二玲老師執(zhí)教《小數(shù)的認識》

 
學生思維靈活、自信表達

  上官勤老師用帶有情境的學習活動引發(fā)學生的自主學習，評價任務驅(qū)動學生的學習，評價標準規(guī)范和指導學生的學習，做到了教學評的一致性，展現(xiàn)了學生學習思維的過程。王二玲老師結(jié)合生活情境中豐富的素材，讓學生學習小數(shù)的讀寫法，借助教學工具，建立知識之間的關系，使學生人人參與，學習過程清晰可見。

 
觀察團深入課堂觀察

 
語文學科課堂觀察團匯報

 
  數(shù)學學科課堂觀察團匯報

  課后，由外國語小學和鄭州中學第二附屬小學的語文數(shù)學骨干教師組成的課堂觀察團，從“學習目標、學習活動、課堂評價和學生卷入學習”四個維度進行觀察，各個觀察團分組研討，用實例說理，依數(shù)據(jù)分析，幫助執(zhí)教老師反觀課堂，探討目標的適切性，評價任務的科學性和學生學習的效益性。

 
華東師范大學楊向東教授點評

  本次活動特邀專家，華東師范大學教育學部楊向東教授針對四節(jié)課做了精準點評。楊教授肯定了授課教師在課堂中用任務驅(qū)動教學和評價導引學生學習兩方面的努力，同時贊賞了運用信息化技術，從小窗口觀察課堂等方面做的改變與創(chuàng)新，對評價育人的課堂指出教學之前要站在學科素養(yǎng)的高度，反思學科本質(zhì)，明確素養(yǎng)導向的育人內(nèi)涵，提出了繼續(xù)深入關注學科素養(yǎng)與學科知識的關系，優(yōu)化課堂持續(xù)性評價等方面的希望。

 
高新區(qū)外國語小學劉娜校長主題分享

 
鄭州中學第二附屬小學汪艷麗校長主題分享

  隨后，外國語小學校長劉娜帶來了《指向?qū)W科核心素養(yǎng)養(yǎng)成的單元教學設計與實施》的主題分享。她從學校發(fā)展育人理念出發(fā)，指出學校始終聚焦探索課堂教學改革與創(chuàng)新，立足于評價育人實施“單元疑彩”課堂建設，在提升教師專業(yè)水平和指向?qū)W生學科核心素養(yǎng)的發(fā)展方面做了深入探究與實踐。鄭州中學第二附屬小學汪艷麗校長帶來了《自主學習，開啟課堂魅力的密碼》的主題分享，她結(jié)合“學習為本課堂建設”項目，從分解課程標準、學習目標敘寫、評價驅(qū)動的教學設計,到開展課堂跟蹤；從教師的適時轉(zhuǎn)身，到有價值的目標制定，再到評價的介入，讓課堂有生命、學生有素養(yǎng)，讓自主學習落地生根，讓課堂綻放異彩。

 
 華東師范大學楊向東教授專題講座

  楊向東教授結(jié)合教學實際，介紹了核心素養(yǎng)的概念、在教學中的應用及評價，借助四節(jié)課例重點說明了“情境”與“情景”的區(qū)別，鼓勵教師要善于創(chuàng)設與現(xiàn)實生活緊密關聯(lián)、真實性的問題情境，教學中應該建立大單元的教學觀，依據(jù)學科的觀念組織有用的內(nèi)容解決學生面臨的實際問題。楊教授明確指出教育要注重過程性評價，核心素養(yǎng)的教學任務就是教學評價，結(jié)合典型案例，尋找落實核心素養(yǎng)的路徑與方法。

   
鄭州市教研室主任姬文廣蒞臨指導

 
鄭州市教研室盧臻老師總結(jié)

  活動最后，盧臻老師總結(jié)發(fā)言。她認為，這次研討活動是指向?qū)W習為本課堂建設的深度交流，是深化評價育人導向的價值辨析，必將進一步推進教育部深度學習教學改進項目的區(qū)域?qū)嵺`，促進指向?qū)W生學科核心素養(yǎng)培育學習方式的探索。