“我們想要讓學(xué)生成為什么樣的人，自己首先要成為那樣的人。”在馬老師眼中，只要堅守初心，精業(yè)篤行，以榜樣引領(lǐng)學(xué)生，用言行感染學(xué)生，學(xué)生一定能人人出彩。

 

　　當學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到難題向她傾訴時，馬老師立即給出精準的專業(yè)指導(dǎo)；當學(xué)生生活中感到壓力向她尋求幫助時，她總是耐心地給予建議和鼓勵。有一位學(xué)生英語基礎(chǔ)不夠扎實，升入高年級后學(xué)習(xí)遇到了困難，這個靦腆的孩子悄悄給馬老師寫紙條求助。馬老師看到后，反復(fù)查看這個學(xué)生近期所有的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)她的語法掌握不夠牢固，有時候還會偷懶，背誦作業(yè)不能保質(zhì)保量完成。在對這名學(xué)生的問題分析后，馬老師也用小紙條回復(fù)她：“孩子，老師收到你的紙條，充滿了驚喜，感謝你的坦誠和信任。六年級的學(xué)習(xí)更不能有一絲懈怠，希望你能認真完成所有作業(yè)。語言學(xué)習(xí)最難得的是堅持，你需要做的是享受學(xué)習(xí)帶來的充實感，享受英語帶來的新鮮體驗，至于進步，遲早都會到來，等你看到自己進步的那一天，已經(jīng)是質(zhì)的飛躍了。”

 

　　作為一名英語老師，她鼓勵學(xué)生自信開口說英語。“讀得很認真”、“發(fā)音非常棒”，這兩句話早已成為了馬老師的口頭禪。每一位同學(xué)都會得到她溫柔的肯定與鼓勵，當然馬老師也不總是“溫柔”的，學(xué)生眼中的她有時還很“嚴格”。但這樣一位眼中有愛、“嚴”中有愛的老師深深受到學(xué)生的尊敬與愛戴。

 

 

 

　　當教室變成網(wǎng)絡(luò)空間，當三尺講臺變成方寸屏幕，學(xué)習(xí)形式發(fā)生了巨大改變，但師者的教育初心卻從未有絲毫動搖。

 

　　馬老師嚴謹治學(xué)，認真負責(zé)。她精心設(shè)計每一節(jié)英語課，充分整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，令課堂靈動有趣，讓人耳目一新，孩子們學(xué)習(xí)英語的積極性越來越高。課下，她主動向?qū)W科組教師請教經(jīng)驗、交流方法，共同探索高效課堂。

 

　

 

　　馬老師愛思考、有想法、敢創(chuàng)新。一節(jié)節(jié)英語課，活動設(shè)計總是改了又改；一個個教學(xué)視頻，錄一遍又一遍，力求達到精益求精，一定要為學(xué)生呈現(xiàn)最優(yōu)質(zhì)的英語課堂。她精業(yè)敬業(yè)，每天三個班學(xué)生的朗讀視頻和書面作業(yè)，她做到一份不落即交即改、認真批閱。對于不能及時提交作業(yè)的學(xué)生，她更是一一了解情況，單獨指導(dǎo)完成。

 

　　

 

　　空余時間，她積極參加各類教育教學(xué)培訓(xùn)活動，深入學(xué)習(xí)教育教學(xué)新理念，堅持閱讀教育類專著以提升自身專業(yè)素養(yǎng)，將理論學(xué)習(xí)與教育教學(xué)實踐相結(jié)合。在學(xué)校組織的教師基本功大賽、優(yōu)質(zhì)課評選等活動中，她總能獨樹一幟；在高新區(qū)組織的單元教學(xué)設(shè)計、作業(yè)建設(shè)研討活動中，她分享的“英語作業(yè)關(guān)鍵問題”引發(fā)共鳴，效果突出。

 

 

 

　　工作專心高效，做事雷厲風(fēng)行，用來形容馬老師再合適不過了。作為青年教師，除了做好自己的英語教學(xué)工作外，她還主動擔(dān)任了年級教學(xué)助理。面對復(fù)雜繁瑣的工作，她總能抽絲剝繭、條分縷析，排課、調(diào)課、傳達教學(xué)要求、檢查班級作業(yè).....她總能及時高效地完成任務(wù)，保證年級教學(xué)工作有序開展，得到同事們的一致贊賞。

 

　　

 

　　丹心育桃李，微光若星辰。馬老師用勤勉與奮進、擔(dān)當與熱忱，奔赴出彩教育的星辰大海！為這場奔赴而付出的努力，總是無比值得！